怎么才能給學(xué)生減負(fù)？ 知識(shí)要同步學(xué)，能力應(yīng)提前學(xué)
學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，不僅要學(xué)習(xí)很多適合生存的，還需要更多的技能。近日，一起教育科技創(chuàng)始人兼CEO劉暢在中國(guó)教育三十人論壇第五屆年會(huì)上發(fā)表了“在線教育：減負(fù)與賦能”的主題演講，針對(duì)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重這一“跨世紀(jì)難題”提出了自己的看法。
劉暢認(rèn)為，學(xué)生在小學(xué)階段知識(shí)不應(yīng)該超綱學(xué)、提前學(xué)，但是能力應(yīng)該提前學(xué)，這樣就能為中學(xué)減負(fù)。而到了中學(xué)則應(yīng)該借助大數(shù)據(jù)、信息化等手段實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，最終達(dá)到減負(fù)的目的。
知識(shí)要同步學(xué)，能力應(yīng)提前學(xué)
大家談到民營(yíng)企業(yè)，覺(jué)得都是校外線上、線下的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其實(shí)還有一類(lèi)像我們這樣的民營(yíng)企業(yè)，是進(jìn)入公立系統(tǒng)，服務(wù)公辦系統(tǒng)的老師，而這些老師目前最大的需求點(diǎn)是在于減負(fù)、素質(zhì)教育。近幾年我們的中高考發(fā)生了翻天覆地的變化，我們相信最好的減負(fù)是來(lái)自于人才選拔把標(biāo)準(zhǔn)的改變、來(lái)自于評(píng)價(jià)體系的改變。
中高考在過(guò)去三年所發(fā)生的一些變化，已經(jīng)開(kāi)始慢慢的從高中傳導(dǎo)到初中甚至小學(xué)，還傳遞著一個(gè)非常強(qiáng)烈的信號(hào)——學(xué)生在小學(xué)階段如果沒(méi)有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，真不是到了初高中去校外參加培訓(xùn)班，就一定能拿到很好的中高考分?jǐn)?shù)的。
現(xiàn)在大量的基礎(chǔ)考試的內(nèi)容越來(lái)越少，語(yǔ)、數(shù)、外等幾門(mén)主課也出現(xiàn)了更多的考察學(xué)生的信息獲取、信息分類(lèi)的能力的內(nèi)容，而這些背后傳遞著國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育堅(jiān)定決心。
今年我們聯(lián)合中國(guó)教育三十人論壇發(fā)布了《2018中小學(xué)生減負(fù)報(bào)告》。從上面這張圖可以看出，34%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該減少作業(yè)時(shí)間，用信息化手段提升作業(yè)效率。這其實(shí)是我想說(shuō)的，信息化有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。
其實(shí)從小學(xué)一年級(jí)到高三所有做的作業(yè)題一半以上對(duì)大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)變化沒(méi)有什么影響，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生80%—90%的作業(yè)內(nèi)容是他們?cè)缇驼莆盏模€有一部分作業(yè)中存在大量不屬于他目前水平應(yīng)該有難度的題目。所以個(gè)性化作業(yè)是一個(gè)比較好的解決學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的抓手。
上圖還反映出有20%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該關(guān)閉培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。我更愿意把它解讀為，未來(lái)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)職能正在發(fā)生轉(zhuǎn)化。學(xué)生在學(xué)校里通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式就把語(yǔ)、數(shù)、外的知識(shí)掌握好，利用周末時(shí)間培養(yǎng)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等興趣。國(guó)家也開(kāi)始鼓勵(lì)語(yǔ)、數(shù)、外這樣的培訓(xùn)不要超綱學(xué)、提前學(xué)，我相信這里給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很大的機(jī)會(huì)，就是知識(shí)要同步學(xué)，但是能力應(yīng)該提前學(xué)。
還有13%的家長(zhǎng)建議增加體育、音樂(lè)、美術(shù)類(lèi)內(nèi)容，這點(diǎn)國(guó)家做到了，以北京為例，已經(jīng)大大增加了體育課，而且學(xué)生回到家里還有體育作業(yè)，這就是我們國(guó)家做的正確的事情，開(kāi)始鼓勵(lì)體育運(yùn)動(dòng)。
從上圖看出，家長(zhǎng)開(kāi)始給孩子更高的期待，希望孩子擁有邏輯思維能力、與人溝通、自律等非常多的成人才具備的能力。同時(shí)也給了在線教育更高的期待，家長(zhǎng)希望在線教育能夠幫助孩子培養(yǎng)出這些能力。
這兩點(diǎn)能夠反映出，中國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)于能力培養(yǎng)的需求已經(jīng)處在了刻不容緩的狀態(tài)，中國(guó)家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不再是“學(xué)好語(yǔ)、數(shù)、外走遍天下都不怕”，已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橄Ｍ⒆訉W(xué)到將來(lái)能在社會(huì)上立足的能力。
除了國(guó)家發(fā)揮作用外，民營(yíng)企業(yè)也能夠起到補(bǔ)充作用，并且我們?cè)敢馔渡砥渲校艺J(rèn)為有兩件事是互聯(lián)網(wǎng)能做得很好。
小學(xué)期間注重學(xué)生能力的提高就能帶來(lái)中學(xué)的減負(fù)
第一，小學(xué)期間需要注重能力的提升。在小學(xué)提前培養(yǎng)能力就能為初高中減負(fù)，因?yàn)槌醺咧惺秦?fù)擔(dān)最重的時(shí)候。
舉個(gè)例子，有個(gè)學(xué)生做不出立體幾何題，圖片在他腦子里立體不起來(lái)，這是在考驗(yàn)空間想象能力，有可能以后他考取了工科大學(xué)的機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)，在制圖時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己缺失這種能力，從而沒(méi)有辦法駕馭這個(gè)專(zhuān)業(yè)。所以如何在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子的能力，并進(jìn)行能力方面的測(cè)評(píng)，到初高中階段幫助他更好地選擇專(zhuān)業(yè)，這是教育類(lèi)企業(yè)需要跟國(guó)家合作實(shí)現(xiàn)的事情。
現(xiàn)在學(xué)生都喜歡做網(wǎng)上作業(yè)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的作業(yè)大多數(shù)都不是刷題，而是素質(zhì)類(lèi)的內(nèi)容。比如說(shuō)語(yǔ)文作業(yè)中，傳統(tǒng)意義上的閱讀題無(wú)外乎是讀一篇文章、問(wèn)四個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題答對(duì)了也許對(duì)學(xué)生一生的語(yǔ)文能力沒(méi)有特別多的幫助。但是如果今天他讀了一本繪本，然后能用3分鐘的時(shí)間把繪本的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，用3句話給這個(gè)繪本做歸納，能聲情并茂的朗讀配音，這些鍛煉的就是他一生適用的能力。
再舉個(gè)例子，如果數(shù)學(xué)題不會(huì)，過(guò)去通常是看題目解析、看老師的解答，但現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始重構(gòu)題目，分析它的已知條件是什么、未知條件是什么，有幾種解法。我們不關(guān)心題目做對(duì)做錯(cuò)，而是關(guān)心如何把同類(lèi)問(wèn)題抽象出規(guī)律做總結(jié)，在同學(xué)之間做討論。其實(shí)成人每天都在解決一道道工作和生活的難題，而每一道題大體的思維框架也都分成已知條件、未知條件、有幾種算法，而一件事不管做成還是做錯(cuò)，都有反思和復(fù)盤(pán)的階段。
成年人都是在反思中進(jìn)步，而這種能力在小學(xué)階段通過(guò)一些題目的訓(xùn)練就可以培養(yǎng)，這考察孩子們思維獲取、思維思辨的能力，不僅能滿足中高考的需要，同時(shí)也能養(yǎng)成他一生有用的個(gè)人的思維的方法觀。
再比如說(shuō)英語(yǔ)，很顯然中國(guó)基礎(chǔ)教育在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)問(wèn)題上最缺的是語(yǔ)用，學(xué)生在小學(xué)階段可以做大量的讀繪本閱讀養(yǎng)成語(yǔ)感，而有了語(yǔ)感就可以根據(jù)習(xí)慣回答出英語(yǔ)問(wèn)題。
小學(xué)階段知識(shí)不應(yīng)該超綱學(xué)、提前學(xué)，但是能力應(yīng)該提前學(xué)，數(shù)學(xué)不用學(xué)到奧數(shù)和初高中數(shù)學(xué)，但是要學(xué)習(xí)邏輯能力和空中想象能力；英語(yǔ)不用學(xué)幾千個(gè)單詞，不需要把語(yǔ)法都背下來(lái)，但是要能熟練地使用語(yǔ)言，這是我們能看到的未來(lái)教育的變化。只要有更好的互聯(lián)網(wǎng)工具和內(nèi)容，學(xué)生在課上就學(xué)會(huì)了知識(shí)，就有更多的時(shí)間用來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)、舞蹈、鋼琴、美術(shù)等素質(zhì)。
中學(xué)注重個(gè)性化學(xué)習(xí)，可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
第二，在中學(xué)實(shí)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生在中學(xué)階段減負(fù)的問(wèn)題并不來(lái)自素質(zhì)教育內(nèi)容，而是來(lái)自中高考過(guò)多的壓力。
我們服務(wù)的學(xué)校已經(jīng)不再使用紙質(zhì)的教輔，也不再是學(xué)生統(tǒng)一的作業(yè)，而是變成老師會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中智能的組卷，學(xué)生作業(yè)用的是個(gè)性的紙張，老師批改之后進(jìn)行掃描，然后通過(guò)大數(shù)據(jù)從知識(shí)點(diǎn)維度和考點(diǎn)的維度告訴全班共性的問(wèn)題。而在課堂上，任何一道題誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)都一目了然，優(yōu)秀學(xué)生的答題案例也都能從投影儀上投出來(lái)，而在課堂講題的人也都是優(yōu)秀學(xué)生，由學(xué)生分享自己的解題思路。
老師考完后會(huì)把錯(cuò)誤率最高的內(nèi)容發(fā)給學(xué)生練習(xí)，在我們服務(wù)了三年的高中，老師在高考一模時(shí)，會(huì)把每一個(gè)學(xué)生三年前做錯(cuò)題的答題筆記發(fā)給他們，每個(gè)學(xué)生看到的都是自己三年前做題的數(shù)據(jù)，然后針對(duì)每個(gè)學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題，老師再巡場(chǎng)進(jìn)行講解，這大大提高了學(xué)習(xí)效率。合適的學(xué)生做合適內(nèi)容的題目，更少的時(shí)間也能達(dá)到同樣的成效。
三個(gè)“一起”，全方面幫助中小學(xué)生學(xué)業(yè)減負(fù)
我們所倡導(dǎo)的是，第一，知識(shí)和能力一起。把學(xué)生小升初的壓力降下來(lái)，無(wú)論是校內(nèi)的公立學(xué)校還是校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都應(yīng)該提前培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
第二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市在一起。大量的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容其實(shí)越是到三四線越是對(duì)老師的幫助越大，因?yàn)槿木€老師的教學(xué)水平和一二線老師的教育水平差距越來(lái)越大，而這些差異將變得越來(lái)越大，但好的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容以及AI老師能夠填平這個(gè)差異。
第三，科技和教育一起。其實(shí)我們最大的愿望和夢(mèng)想是把我們7年間上千萬(wàn)用戶的數(shù)據(jù)沉淀下來(lái)，和其他幾百家和我們一樣的企業(yè)的數(shù)據(jù)匯集在一起，讓每個(gè)學(xué)生能看到12年的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的描述，大概率比高考一次終結(jié)性的考試要更客觀，應(yīng)該作為高考之外的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有力補(bǔ)充。
我覺(jué)得減負(fù)最簡(jiǎn)單方法是實(shí)行個(gè)性化作業(yè)，再進(jìn)一步是幫助三四線老師成功地用好互聯(lián)網(wǎng)教育內(nèi)容，更高維度的途徑則是解決教育評(píng)價(jià)的問(wèn)題，評(píng)價(jià)問(wèn)題解決了，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生必然會(huì)追求素質(zhì)教育和個(gè)性化發(fā)展，從而達(dá)到給學(xué)生減負(fù)的目的。
